| 讲师： | Kevin Fellezs教授, kf2362@columbia.edu |
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| 办公时间： | 邮件预约 |
课程描述：在本课程中，我们将探讨日本丰富的音乐遗产。通过对日本丰富音乐史的广泛概述，我们将聆听一些历史和当代的音乐范例。我们将选取不同时期、流派和传统的音乐，以了解解释和分析在建立音乐传统中发挥的动态作用。我们还将研究日本音乐家如何通过与亚洲邻国以及“西方”的接触，丰富和扩展他们的音乐传统。
您将通过听力、课堂讲座、讨论以及音乐演示和表演，获得或加深对日本历史和当代音乐文化的熟悉和了解。
在本课程结束时，您应该能够熟练地展示您已掌握以下知识：
音乐术语和概念
日本音乐文化的历史视角
增强的音乐聆听技能
课程将结合电影观赏、音乐范例和讨论。我不提供讲义，因为课堂上有效的讲授很少。
本课程的重点是您对日本音乐的体验，以及培养一种撰写和与他人讨论日本音乐的方式。阅读材料侧重于为我们将探讨的不同音乐流派提供社会历史背景，但并非详尽无遗。然而，阅读材料将为您提供足够的信息，使您对日本音乐的反应应基于对日本美学以及日本音乐家及其听众在不同历史时期如何定义“好音乐”的理解。
同样重要的是，我也感兴趣的是，聆听和思考各种日本音乐如何可能影响——甚至挑战或改变——您对您更常听或更熟悉的音乐所持的假设。在接触“日本音乐”之后，“音乐”对您来说听起来如何？
我尽力尊重首选姓名和代词，我希望修读本课程的学生也能尊重同学的偏好。如果您 首选的姓名或代词与花名册上的不同，请随时告诉我。您可以通过当面或电子邮件的方式告知。
a. 每次课程将包括简短的讲座、音乐范例和对音乐的讨论。 b. 每周提交回应论文，截止时间为每周五
i. 回应本周的阅读材料、课堂讨论、音乐范例和讲座 ii. 最少500字 iii. 通过Canvas的“作业”页面提交
除了关注表演过程中实际听到的声音之外，还要反思音乐及其背景（在文本阅读和讲座中给出）。注意表演的细节以及这可能告诉我们关于音乐的什么，例如，音乐家穿着如何，是正式还是非正式的表演（什么表明了这一点？），使用了什么乐器（即，是传统的原声乐器还是现代电子乐器或两者的混合？），以及这可能意味着什么等等。
我强烈建议您下载并阅读“日本术语词汇表”和“音乐术语词汇表”PDF文件。
音乐术语是特定的（就像物理、微积分、生物学、解剖生理学、社会学、心理学、计算机科学，即数学和科学中的术语一样）。可以用书面语言叙述每一个主题（旋律）、和声和节奏，从而能够在没有乐谱的情况下再现作品。乐谱仅仅以最简洁的方式提供音乐再现所需的信息。但是，您不需要知道如何阅读标准音乐记谱法，也不需要具备任何音乐理论和和声的先验知识。
成绩基于总分百分比。我不使用（+）或（-）。
a. 出勤/参与（5分 12次课程） 60分 b. 回应论文（8分 5篇论文） 40分
总计 100分
本课程的每位学生都应遵守哥伦比亚大学的学术诚信准则和教员学术诚信声明（见下文）。本课程中学生提交的任何用于获得学分的作业均被认为是学生自己的作品。
在任何旨在评分的提交论文中，大致禁止使用ChatGPT或任何其他形式的AI完成任何书面作业。但是，我理解并承认许多学生会使用AI来生成初稿或论文构思。然而，我期望课堂上的每位学生都将“手动”修改任何AI生成的文本。格言“写作即思考”只有在您用自己的语言表达自己的想法和观点，尤其是在较长的论文中，才成立。
哥伦比亚大学学术诚信政策
哥伦比亚大学的本科课堂，无论是真实的还是虚拟的，都是一个充满活力和动力的学习空间，其基础是课堂体验仅由课程参与者共享的期望。思想的自由和尊重交流是教学和学习的基础，只有在所有课程参与者就学术诚信（受标准处罚）达成一致并遵守以下规定时才能实现。
为支持和维持课堂体验，哥伦比亚学院-普通教育联合教学委员会提出了以下期望，涉及课程材料和课程会议：
教员学术诚信声明
我们所有人都在从事的智力事业，要求教员和学生都具备最高水平的个人和学术诚信。作为学术共同体的成员，我们每个人都有责任以知识诚实和学术诚信为特征的方式参与学术讨论和研究。
学术研究，就其本质而言，是一个迭代过程，思想和见解在此基础上相互构建。合作性学术研究需要研究其他学者的工作，自由讨论这些工作，并在任何影响我们自己工作的作品中明确承认这些思想。这种思想交流依赖于一种相互信任，即来源、观点、事实和见解将得到适当的标注和仔细的引用。
实际而言，这意味着，作为学生，您必须对所有研究论文和项目中的他人思想进行完整引用；您在考试时必须一丝不苟地诚实；您必须始终提交自己的作品，而不是其他学生、学者或互联网代理的作品。
任何违反这种知识责任的行为都是对我们学术共同体其他成员的背叛。它破坏了我们共享的知识文化，是不能容忍的。未能履行这些责任的学生应预料到会被要求离开哥伦比亚大学。
有关哥伦比亚大学学术诚信政策的更多信息，包括AI的使用及其他相关问题，请查阅此网页： https://www.college.columbia.edu/facultyadmin/academicintegrity
哥伦比亚大学致力于确保残疾学生享有平等的学术机会和包容性，其基础是独立生活、无障碍通用设计和多样性原则。我可与残疾学生讨论可能需要的适当学术便利。学术便利的申请应在学期前三周内提出，特殊情况除外。鼓励学生在残疾服务中心注册，以核实他们获得适当便利的资格。更多信息可在以下网址获取：http://health.columbia.edu/services/ods/support
所有阅读材料均可在Canvas课程网站的“文件”部分下载PDF文件。详见下文第XI节“暂定每周日程安排”。
虽然我希望能够遵守以下日程安排，但可能会有变动。任何变动都将在课堂上宣布并通过您的哥伦比亚大学电子邮件地址发送。
阅读材料：- Alison McQueen Tokita和David W. Hughes，《日本音乐的背景与变迁》
阅读材料：- Britten Dean，《那“咆哮”的音乐：日本邦乐与西方艺术音乐的对比》
阅读材料：- Steven G. Nelson，《宫廷与宗教音乐（1）：雅乐与声明的历史》
阅读材料：- Takanori Fujita，《能剧与狂言：中世纪戏剧的音乐》
阅读材料：- 《阿古屋琴责》笔记
阅读材料：- 《忠臣藏》（四十七浪人故事）笔记
阅读材料：- Yoko Kawaguchi，《她们是，还是不是？艺伎与早期西方对日本女性道德的看法》
阅读材料：- Deborah Shamoon，《战后日本传统音乐的再创造：演歌的前史》
阅读材料：- Christine Yano和Shohei Hosokawa，《现代日本流行音乐》
阅读材料：- Philip Brasor和Tsubuku Masako，《偶像闲谈：J-Pop的演变》
Patrick W. Galbraith和Jason G. Karlin，《导言：偶像与名人的镜子》
Ken McLeod，《视觉系：日本流行文化中的混合性与性别》
Lorraine Plourde，《Babymetal与可爱的矛盾》